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    • Åbo Akademi
      http://www.vasa.abo.fi/fc/storyline/

    • Storyline Scotland Finland Articles [1]
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Faroe Islands

    • Storyline Scotland Faroe Island Articles [1]
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Scotland

 

English Language Bibliography

1. Books

Bell, Steve / Harkness, Sallie: Storyline – Promoting Language Across the Curiculum. (UKLA Minibook series) Royston 2006. A general introduction to the Storyline approach with an emphasis on reading and writing. It demonstrates how to design a Storyline using “The new Neighbours” as anexample. 

Egan, Kieran: Teaching as story telling. An alternative approach to teaching and curriculum in the elementary school. Chicago (The University of Chicago Press) 1989.

Egan, K.: The educated mind. How cognitive tools shape our understanding. Chicago (The University of Chicago Press) 1998

Fifield, Kathy/Creswell, Jeff: Storyline I: An Introduction. Portland, Oregon (Educational Resources Northwest) 1991.

Letschert, Jos et al.: Topic Work. A Storyline Approach. Enschede (SLO Institut for Curriculum Development) 1992.

Letschert, Jos: The line untwined. A critical reflection on the storyline approach to learning and teaching. SLO Netherlands institute for curriculum development. 2003.
This booklet was presented at the 2nd International Storyline Conference in Elsinore, Denmark. It contains a fresh view on the Storyline approach by a “critical friend” discussing issues like the problems of a constructivist approach in an educational reality still dominated by behaviourist theories, the role of the teacher, evaluation and assessment, and the need for further research on Storyline.
Letschert, Jos et al. (ed.): Beyond Storyline. Features, principles and pedagogical profundity. Enschede (SLO) 2006.

Marshal, Sibyl: Adventure in Creative Education. London 1968.
This is not a book on Storyline, but since it contains a vast number of ideas on how to organize creative learning environments it is a sort of progenitor – still worthwhile reading.

Rendell, Fred: Topic Study, How and Why? Glasgow (Jordanhill College of Education). 19 ?? (in the eighties)
The first monograph on Storyline – then called “topic study” – by one of the inventors of the approach still is one of the most concise introductions.

Vos, Erik: Steve Bell´s secret notebook to create learning, expertise,  to design collaborative story making in the primary schools. Enschede, SLO Typoskript 1991.

2. Articles

Barr, Ian: Die Methode Glasgow. Courses in Schleswig-Holstein: An Evaluation Report. Dundee, Scottish consultative council on the curriculum. 1987.

Barr, Ian: Learning for the 21st Century and Storyline. In: The International Storyline Conference. Aalborg (Danmarks Lærerhøjskole) 2000, S. 13 – 31.

Beck, L.G./Murphy, J.: Site-Based Management and School Success: Untangling the Variables. In: Journal of effectiveness and school improvement 9 (1998), H. 4, S. 358 – 385.
The first empirical study to mention the Scottish Storyline Approach as fruitful for teaching underachieving students in a Los Angeles school.

Bell, Alice: ‘Daft Games’, or: How to spell Matisse? In: Letschert, Jos et al. (ed.): Beyond Storyline. Features, principles and pedagogical profundity. Enschede (SLO) 2006, p. 97 – 103.
This articles demonstrates how the principles of Storyline can be applied in art classes for adults even if the lessons are not following the organizational schemes of Storyline.

Bell, Steve: Storyline as an Approach to Language Teaching. In: Die neueren Sprachen 94 (1995), H. 1, S. 5 – 25.

Bell, Steve: Storyline, feelings, and respect. In: The International Storyline Conference. Aalborg (Danmarks Lærerhøjskole) 2000, S. 5 - 12.

Egan, Kieran: The arts as “the basis” of education. http://www.educ.sfu.ca/kegan/ArtsBasics.html    2003.                                                          

Frame, Barbara (Hrsg.): Fourth Golden Circle seminar. The In-depth Discussion. European association for Educationale Design. Flensburg 1992.

Grabbe, Beate: Using Storyline Philosophy for Counseling Children. In: The International Storyline Conference. Aalborg (Danmarks Lærerhøjskole) 2000, S. 111 – 124.

McKee, Robert: Storytelling that moves people. Ein Gespräch mit dem Drehbuchautor Robert McKee. In: Harvard Business Review (Juni 2003), S. 51 – 55.

3. Storyline Topics

Bell, Steve/Dunlop, Jim/Weston, Roy: Fish Farming, Tourism and Boglands. Cadispa Primary. Godalming (WWF UK) 1994.

Bell, Steve: Local Radio Station. A Storyline Topic. Assendelft (De Akelei) no year

Bell, Steve/Harkness, Sallie: The New Neighbours. In: Bell,

Steve/Harkness, Sallie: Storyline – Promoting Language Across the Curiculum. (UKLA Minibook series) Royston 2006.

 4. Videos/Films

Steve Bell: The Storyline Approach. An interview by Cecilie Falkenberg and Erik Haakonson. VHS
The Villa Courses. DVD containing an interview of Steve Bell by Beate

Grabbe-Letschert and Jos Letschert and documentations of two courses carried out in the Netherlands. The DVD as attached to the book “Beyond Storyline”, edited by Letschert, Jos et al., Enschede (SLO) 2006.

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England

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Netherlands

    • SLO
      www.slo.nl

    • Storyline Scotland Netherland Articles
      [1]       [2]

      1. Books
      Vos, E./Dekkers, P.: Verhalend Ontwerpen, een draaiboek.
      Groningen 1994.

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Germany

1. Books
Börner, O./Brune, M./Senff, H. (Hrsg.): Hopscotch. Braunschweig 2003.
Corssen, Y.: „Es muss auch kleine Riesen geben“ von Irina Korschunow. Bearbeitung einer Ganzschrift in Anlehnung an die Methode Glasgow in einer Klasse 2. Hausarbeit zur zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Volks- und Realschulen. Hamburg 2003.

Kocher, D.: Das Klassenzimmer als Lernwerkstatt. Medien und Kommunikation im Englischunterricht nach der Storyline-Methode. Hamburg 1999.

Schwänke, Ulf: Die Storyline-Methode. Ein innovatives Unterrichtskonzept in der Praxis. Donauwörth (Auer) 2005.

Von der Lieth, C.: Erprobung der Storyline-Methode im fachtheoretischen Berufsschulunterricht für Auszubildende im Friseurhandwerk. Hausarbeit für die 2. Staatsprüfung. Hildesheim 1998.

2. Articles
Bell, S.: Freiheit braucht Struktur. Oder: Die storyline als Planungsinstrument im Topic. Die Grundschulzeitschrift, 8 (1994), H. 80, S. 9 -13.

Fehse, K.-D.: Storyline – ein Modell für inhalts- und handlungsorientiertes Lernen im Fremdsprachenunterricht. In: Die neueren Sprachen 94 (1995), H. 1, S. 26 – 54.

Frame, B.: Wie kommt Lippo ins „Handlungsfeld“? Oder: Vom Geschichtenerfinden zum fächerübergreifenden Unterricht. In: Die Grundschulzeitschrift (1994), H. 80, S. 20 – 26.

Harkness-Moodie, S.C.: Wir lesen ein Kinder-Taschenbuch. Basteln und Werken im Literaturunterricht der Grundschule. In: Balhorn, H. et al. (Hrsg.): Sprachunterricht 2 – 4. München 1981, S. 85 – 100.

Kohls, E.: Die „Glasgow Methode“. Wie aus einem Lehrkonzept ein Lernkonzept werden kann. In: Grundschule (1996), H. 12, S.  29 – 31.

Kohls, I.-M./Kohls, E.: Auf den Spuren des Kinderlernens… In: Die Grundschulzeitschrift (1994), H. 80, S. 28 f.

Kohls, I.-M./Kohls, E.: Topics: Jahrmarkt und Städte-Reisen in Europa. In: Die Grundschulzeitschrift (1995), H. 83, S. 49 – 53.

Kohls, I.-M./Kohls, E./Kessler, A.: „Methode Glasgow“ – ein Weg, Unterricht zu öffnen. In: Die Grundschulzeitschrift (1994), H. 80, S. 7 f.

Letschert, J.: Kinder lieben Geschichten. In: Die Grundschulzeitschrift (1994), H. 80, S. 14 – 19.

Rendell, F./Bell, S.: Warum „epochaler Gesamtunterricht“? In:Tymister, H. J. u.a. (Hrsg.): Deutschunterricht 5 – 10. München 1980, S. 156 – 172.

Schröder, G.: Die „Methode Glasgow“. Eine Möglichkeit, Unterricht lebendiger zu gestalten – dargestellt am Thema „Welternährung“. In: Informationen zu Arbeit, Wirtschaft, Technik 15 (1996), H. 2, S. 20 – 27.

Schwänke, U.: Die exemplarische Anwendung schulischer Lehr-Lern-Verfahren in der Lehrerausbildung. In: Tymister, H.-J. et al. (Hrsg.): Deutschunterricht 5 - 10. München (Verlag Urban und Schwarzenberg) 1980, S. 192 - 207.

Schwänke, U.: Personale und soziale Kompetenzen von Umschülern. In: "Facetten", hrsg. von der Pädagogischen Arbeitsstelle des Deutschen Volkshochschulverbandes, Jg. 1990, Nr. 1, S. 8 - 12. (Weitere Beiträge zur Aktivierung von Teilnehmern in der Erwachsenenbildung in "Facetten" Nr. 2, S. 3 – 7 und Nr. 6, S. 28 – 33.)

Vos, E.: Der Schlüssel ist die Frage. In: Die Grundschulzeitschrift (1994), H. 80, S. 27.

Fehse, Klaus-Dieter / Kocher, Doris (1998a): Fremdsprachenunterricht als Lernwerkstatt. Handlungs­orientiertes Arbeiten mit 'Storyline' im Englischunterricht der Sekundarstufe I. In: Fremdsprachenunterricht, 51:4, S. 257-260.

Fehse, Klaus-Dieter / Kocher, Doris (2000): Das fremdsprachliche Klassenzimmer als Erzählraum und Bühne. Ein Beispiel zum Storyline-Konzept. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 45, 18-23.

Fehse, Klaus-Dieter / Kocher, Doris (2001): The Use of Storyline in Foreign Language Teaching. In: The International Storyline Conference. Aalborg / DK: The Royal Danish School of Education (DLH), 73-78.

Fehse, Klaus-Dieter / Kocher, Doris (2002): Storyline Projects in the Foreign Language Classroom. In: Kühn, Olaf  / Mentz, Olivier (eds.): Zwischen Kreativität, Konstruktion und Emotion. Herbolzheim: Centaurus Verlag, Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Freiburg, 14, 187-199.

Kocher, Doris (1994): Foreign Language Teaching through Storyline - An Experiment. In: Papers from Sixth Gol­den Circle Seminar, Viborg. (ed.: European Association for Educational Design). Skive, Den­mark: Amts­centralen for Undervisning.

Kocher, Doris (2006): Lernprozesse anleiten, unterstützen und auswerten mit dem Storyline Approach. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 84, 18-21.

3. Storyline Topics

Schwänke, Ulf: Die Feuerwehr. Donauwörth (Auer) 2007.

Fehse, Klaus-Dieter / Kocher, Doris (1998b): Storyline - Witches: Klasse 7/8. Lichtenau: AOL.

Kocher, Doris (2001): Storyline - Our Farms: Klasse 5/6. Lichtenau: AOL


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